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教学设计 时间:2019-03-17 我要投稿
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  教学目标:

  1、复习巩固生字,生词。理解生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,认识冰花的特征,培养学生热爱自然的感情。

  教学重点:朗读、识字写字

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习

  1、读下面的字,先写笔顺,再组一个词。见、他、丰、从、说、时

  2、课文中的词,你认识吗?惊奇 柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她

  3、放到别的词中还认识吗?惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信

  二、指导学生有感情地朗读课文。

  1、回忆课文讲了一什么事?

  2、读第一自然段,说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后,请学生读书时强调这些地方。

  2、学习第二自然段

  先引导学生进入情境,小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花,想想他当时什么表情,心里是怎么想的?你就是小童,很想让妈妈也分享你的发现,你怎么叫妈妈?反复指名读,直到读出惊奇的语气。

  小童和妈妈仔细地欣赏着冰花,指名读第2、3句,其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”,顺势指导朗读。看图想象,冰花还有什么样的,用像( )的句式。图为像挺拔的大树,像美丽的喷泉,像飘动的雪花,像汹涌的大海。教师小结:冰花真是千姿百态。

  课文中为什么用“一束束、一朵朵”,而不用“一束、一朵”?

  “晶亮、洁白”看图理解。

  再指导读第二自然段。

  小结:学了这段我们知道了冰花非常漂亮,千姿百态,晶亮洁白。

  3、学习第三自然段

  小童是上看动脑筋的孩子,像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈?指导好问句句尾要上扬。分角色读。

  对妈妈的这种回答,你满意吗?拓展知识:冰花的形成。

  三、拓展延伸,激发学生探索自然的兴趣

  冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物,吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些,你还知道些什么?(雪、雾、雾淞、腊梅……)

  小结:大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢,不爱观察的小朋友可看不到它。

  四、指导写字:他、时、说

  板书设计

  10、冰 花

  清 晨

  玻璃窗上

  千姿百态

  晶莹洁白

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